Черты характера подростка явные и скрытые слабости. Характер подростка и его психологические изменения

Содержание

Психология подростка: первые шаги во взрослую жизнь

Черты характера подростка явные и скрытые слабости. Характер подростка и его психологические изменения

Подростковый возраст у детей — трудный период не только для родителей, но и для них самих. Психология подростка построена на необходимости признания его взрослым человеком, но все дело в том, что к взрослой жизни он еще пока не готов. Однако и ребенком его уже не назвать.

Подростковый возраст зависит от страны проживания, пола и культурно-национальных особенностей. Его начало приходится на 11- 12 лет, а завершается в 17 или 18 лет. Дело в том, что строго очерченные границы возраста для всех индивидов установить нельзя. Для каждого из них они уникальны.

Особенности психологии подросткового возраста

Подростковый возраст иногда характеризуется как «переходный». Развитие ребенка в это время происходит невероятно быстро. Череда внутренних конфликтов, эмоциональные срывы, но в то же время и становление активной жизненной позиции приводят к его осознанию себя как личности.

Начиная с 11 или 12 лет, у ребенка происходит формирование поведенческих основ, определяются нравственные представления и моральные нормы на основе усвоенных социальных установок.

В усвоении школьных дисциплин, у подростков, из-за особенностей развития, могут возникать сложности. Кроме неуспеваемости, нередко встречается и неадекватное поведение.

Для того, чтобы обучение проходило успешно, необходима мотивация, с помощью которой можно придать ему важность.

Часто подростки пренебрегают основным условием любого обучения — стремлением к получению знаний и даже противодействуют процессу обучения.

Психология подростка: независимость и самоуверенность

В связи с взрослением, личностные качества ребенка начинают меняться. Отличающийся ранее сдержанностью и серьезным отношением к учебе, подросток может стать совершенно другим, раздражительным, не терпящим возражений. Или, наоборот, активизировать свои познавательные способности и много времени отводить учебному процессу и дополнительным занятиям.

В психологии подростка и его внутреннем мире начинаются изменения:

  1. Становится невероятно сильной тяга к общению со сверстниками, выяснение позиций других и своего места в коллективе. Это может быть лидерская позиция, нейтральная или несколько отстраненная. Мнение друзей часто начинает быть более весомым, чем оценка взрослых или педагогов. Для подростка слишком много значит группа, ее влияние иногда безгранично. Если его популярность подвергается сомнению, у него возникает сильное беспокойство.
  2. У школьников младшего возраста тревожность повышается при контакте с незнакомыми им взрослыми. А у подростков чувство тревоги резко возрастает при общении с родителями и сверстниками.
  3. Быстрые физиологические изменения, вызванные гормональной перестройкой в организме, приводят к изменению поведения подростков. Из-за снижения активности доминирующего центра коры головного мозга, внимание ухудшается. Теперь оно более неустойчивое и непродолжительное.
  4. Половое созревание способствует быстрому росту и появлению вторичных половых признаков, что вызывает у подростков интерес к своему телу. Соответственно своим представлениям, они стремятся выглядеть более женственно или мужественно. Начинают иначе относиться к сверстникам-девочкам, так как понимают, что перед ними представители другого пола.

У подростков все физиологические перемены временные. Вместе с завершением процесса полового созревания и стабилизацией гормонального фона, они вновь начинают улучшаться.

Подростковая психология и основные психологические изменения

Перемена психологии у подростков не менее значительна, чем биологические преобразования. В это время резко возрастает творческая активность, улучшается качество познавательных процессов, так как ускоряет свое развитие логическая память, которую подросток начинает использовать наряду с произвольной и опосредованной. А вот механическое запоминание ухудшается.

Родителям и педагогам нужно обращать внимание на то, что в этот период у подростков происходят такие психические процессы как:

  1. Перемены в памяти и мышлении. У младших школьников мыслительные процессы близки к вспоминанию. У подростков термин «вспоминать» начинает означать «мыслить». То есть для эффективного запоминания нового материала, им потребуется установить логическую связь между отдельными частями.
  2. Обогащение речи — подростки уже хорошо декламируют и самостоятельно подготавливают выступления.
  3. Развивается самосознание. Обостряется чувствительность к мнению других о собственной внешности, уровне знаний или компетентности в какой-то области.
  4. Поведение подростков также меняется — они проявляют бунтарство, стремление к независимости и желание освободиться от излишней (по их мнению) опеки родителей.

Кризис подросткового возраста в психологии обычно связывают с большим, чем раньше, влиянием сверстников, общей склонности к риску, низкой устойчивостью к рискам, инфантильности при выборе профессии, недостаточной ответственностью.

Несмотря на то, что они могут выглядеть как взрослые, родителям и педагогам все же следует помнить, что они нуждаются в серьезной поддержке.

Особенности акцентуации характера в подростковом возрасте

Черты характера подростка явные и скрытые слабости. Характер подростка и его психологические изменения

10.09.2018

Доброго времени суток, дорогие читатели. Сегодня мы поговорим о том, что собой представляют акцентуации характера у подростков. Вы узнаете, каковы особенности данного состояния. Выясните возможные причины возникновения акцентуаций. Поговорим о методах коррекции.

Особенности у подростков

Как правило, все акцентуации начинают свое формирование уже в подростковом возрасте. Они проявляются в характере, наличием усиленной черты. Причиной всему излишняя импульсивность, неспособность контролировать собственные поступки, эмоции.

Что характерно акцентуации диагностируются практически у всех подростков. Такой ребенок очень чувствителен к влиянию внутренних и внешних факторов. Особую роль играют взаимоотношениями со сверстниками и родителями.

Акцентуации при наличии определенных условий могут стать фактором, повлиявшим на возникновение правонарушений, но также и на правильный выбор будущей профессии.

Разработана классификация, разделяющая акцентуации в зависимости от того, как они проявляются, какая черта доминирует.

  1. Истероидный. Такие подростки, как правило, активны, их можно назвать «звездами класса». Характерно участие в различных мероприятиях, наличие артистизма. Тяжело переносят, когда похвала касается не его, а других детей, излишне эмоционально отвечает на происходящее, зачастую играет на публику, нуждается в сочувствии. Не исключено возникновение плохого поведения, основная причина желание привлечь родительское внимание. Может прибегать к попыткам суицида, он не пытается умереть, а хочет избавиться от наказания или вызвать сочувствие.
  2. Эпилептоидный тип. Обидчивый подросток, может долгое время без неприязни относиться к другим людям, быть раздражительным. Характер неуступчивый и упрямый. Такой подросток может быть мстительным, думает о себе, его не интересует мнение других. Стремится быть лидером, для этого окружает себя более слабыми детьми, младше его. Такие индивиды деспотичны, удерживают свою власть, вызывая страх у окружающих. Взросление носит проблематичный характер. Сильные эмоции могут провоцировать приступы агрессии, гнева, может доходить и до садизма. Не исключено появление пристрастия к алкоголю. Во время полового созревания может сильно проявляться сексуальное влечение, что способно приводить к развитию определенных извращений. При этом такие дети дисциплинированы, к ним хорошо относятся учителя, они любят мастерить.
  3. Шизоидный. Проявление этого типа отмечаются еще в дошкольном возрасте. Такой ребенок больше любит находиться в одиночестве, играть сам с собой, чем общаться со сверстниками. Характерна замкнутость, любовь к фантазированию. Увлеченно занимается любимым делом, например, лепит из пластилина. Желание общаться с другими детьми не возникает, он не любит делиться своими переживаниями ни с кем. Не исключена вероятность развития зависимостей, в частности, наркотической, в редких случаях могут появляться противоправные действия.
  4. Циклоидный. Такие подростки жизнерадостные, ведут активный образ жизни. При этом появляются периоды, когда настроение значительно снижается, длится это пару недель. Данное время называется субдепрессивной фазой. Подростка перестают интересовать его увлечения, он не хочет общаться со сверстниками, снижается работоспособность, что приводит к проблемам в учебе. Характерно чередование повышенной активности с апатией. Не исключено развитие эмоционального срыва и даже попытки самоубийства. Такой подросток может сбежать из дома, чтоб показать свой протест.
  5. Неустойчивый. Характерно отсутствие послушания, такой ребенок не хочет учиться. Есть необходимость в строгом контроле. Страх перед наказаниями — единственный стимул, который заставляет такого отпрыска выполнять поручения и домашнее задание. Любит общаться со сверстниками. Нередко оказывается в асоциальной компании, очень восприимчив к чужому влиянию. Могут раздеваться зависимости, в том числе, наркотическая, алкогольная, склонность к воровству и бродяжничеству.
  6. Лабильный. Характерно наличие частых перепадов настроения, смех может сменяться слезами. Когда у ребенка хорошее настроение, он болтлив, желает общаться с людьми. Такие подростки с легкостью вступают в конфликты, становятся замкнутыми. Остро реагируют на критику. Такие дети способны на настоящую дружбу.
  7. Конформный. Сильно зависит от влияния других людей, часто меняет собственное мнение под их воздействием. Хочет быть «похожим на всех», боится выделиться. Любит свое окружение. Не исключено развитие пристрастий в ситуации, когда такой подросток оказывается в плохой компании. Если родители будут запрещать общаться с сомнительными личностями, столкнуться с конфликтом, ребенок даст отпор.
  8. Астено-невротический. Такие подростки имеют повышенную утомляемость, они постоянно раздражительны, переживают за свое здоровье. Существует риск развития невроза. При этом характерно наличие высокого интеллекта, сочувствия.
  9. Психастенический. Часто формируется при излишней требовательности родителей, которые возлагают на своего ребенка большие надежды в спорте или в учебе. Когда действия сына или дочери не соответствуют ожиданиям мамы или папы — это оставляет определенный отпечаток на его или ее характере. У такого подростка присутствует заниженная самооценка, его часто посещает чувство вины, он боится неудач, которые еще сильнее расстроят родителей. Характерно наличие повышенной тревожности.
  10. Гипертимный. Такие индивиды неусидчивы, веселые, у них возникают трудности с концентрацией внимания на рабочем процессе, проблемы с дисциплиной. Среди них нередко встречаются неформальные лидеры. Не терпят контроля, всегда сражаются за независимость. Постоянно приподнятое настроение иногда подталкивает на шалость. Не способны выполнять монотонную работу, которая нуждается в усидчивости. Неразборчиво относятся к выбору новых друзей. Не исключено появление противоправных поступков, развитие зависимостей под влиянием плохой компании.
  11. Сенситивный тип. У такого подростка присутствуют страхи, сверхчувствительность. Ребенок остро реагирует на насмешки сверстников, сильно переживает за результаты своих контрольных. Присутствует склонность к развитию фобий, самобичевание, повышенная слезливость. Не исключено развитие неврозов. Если неудачи преследуют такого подростка каждый день, может решиться на самоубийство.

Провоцирующие факторы

Стоит учитывать, что определенные обстоятельства могут влиять на развитие акцентуаций.

  1. Излишняя опека родителей, контроль с их стороны. Влияет на усугубление или появление сенситивной, психастенической и астенической акцентуации.
  2. Нехватка родительского внимания, их опеки. Способствует развитию истероидной, конформной или неустойчивой черт.
  3. Жесткое отношение, излишняя строгость усиливает эпилептоидный тип.
  4. Слишком высокие требования к своему ребенку провоцируют развитие психастенического типа.
  5. Отсутствие эмоциональной связи с чадом приводит к усилению или развитию сенситивного, лабильного или астенического типа.
  6. Излишние внимание к здоровью ребенка, к его хроническим заболеваниям влияет на развитие астено-невротической и истероидной акцентуации.
  7. Конфликты с ровесниками могут повести за собой формирование конформной, а также шизоидной акцентуации.

К общим факторам относят:

  • невозможность получить удовлетворение в любви, внимании или общении;
  • отсутствие таких понятий, как нормы культуры и морали;
  • наличие неправильной самооценки, развитие неполноценности;
  • отсутствие хобби, цели в жизни, стремлений;
  • генетическая предрасположенность

Диагностика

Если подросток начинает у родителей вызывать тревожные мысли, необходимо проконсультироваться с психологом. Лучше всего определить наличие психопатии или акцентуации позволяет клинический метод.

Происходит опрос подростка. Специалист наблюдает за его поведением, реакциями, отдельно опрашивает родителей.

Диагностика может затянуться на продолжительный период, так как не исключено возникновения трудностей с определением состояния ребенка.

  1. Психолог интересуется самочувствием подросткам.
  2. Расспрашивает его об увлечениях.
  3. Узнает, как он относится к друзьям, какие у него отношения в семье.
  4. Вычисляет уровень самооценки.
  5. Осматривает ребенка на наличие травм, парезов, татуировок.
  6. Общаясь с родителями, специалист узнает о событиях детства пациента, выясняет, какие с ним произошли перемены, выявляет возможные причины, повлиявшие на развитие отклонений.

Как помочь

Если родители замечают какие-то серьезные проблемы в поведении своего ребенка, необходимо обратиться за консультацией к психологу. Однако, если поведение не вызывает излишней тревоги и есть вероятность того что получится справиться собственными силами, то можно прислушаться к следующим рекомендациям. Только важно учитывать то, какой именно тип акцентуации преобладает у подростка.

  1. Ребенка с истероидным типом нужно поощрять, хвалить, но только за настоящие достижения. Нужно ему поручить оказать помощь кому-то из сверстников, чтобы тот оказался в центре внимания.
  2. Подростку с эпилептоидным типом необходимо обеспечить душевный комфорт, снизить проявления его агрессии и раздражительности. Родители должны потребовать безоговорочного соблюдения правил, которые установлены дома. Важно, чтоб мать или отец заняли авторитетный статус в глазах своего ребенка.
  3. Если подросток имеет шизоидный тип, то желательно отправить его в театральную студию. Так ребенок научиться проявлять эмоции, вовлекая свою мимику. Также такого малыша можно отдать на танцы, или единоборство — любые виды, где тренируют пластичность. Важно стимулировать нахождение в центре внимания. Например, поручите ему развлекать младшего брата или маленьких детей во дворе. Важно, чтобы он научился говорить эмоционально и громко. Нужно позаботиться о развитии чувства стиля, чтобы подросток научился заботиться о своей внешности, следил за проявлениями моды.
  4. С подростком циклонного типа нужно быть максимально тактичным, особенно, если в данный момент у него субдепрессивная фаза. Важно такого ребенка оберегать от эмоциональных нагрузок. Не оскорблять его, не допускать грубых высказываний, помнить о том, что данное поведение может спровоцировать нервный срыв. Когда ребенок находится в хорошем настроении, нужно научить направлять его энергию в правильное русло. Важно оказывать поддержку в его начинаниях, учить доводить все дела до конца. В моменты субдепрессивной фазы повышать его самооценку.
  5. Если у Вашего чада неустойчивый тип акцентуации, то нужно позаботиться о наличии строгого контроля. Поручайте ему задания, следите за тем, чтобы он их выполнял правильно и в срок. Можно обратиться к методу «кнута и пряника». Например, за непослушание или невыполненное задание должен возлагаться какой-то штраф, а за качественную работу — бонусы. Такому ребенку также важно заниматься каким-то активным спортом, который позволит избавиться от излишней энергии.
  6. Если подросток с лабильным типом, нужно проявлять свою открытость в общении и сочувствие к нему. Важно, чтоб ребенок понимал, что Вы разделяете его чувства. Позвольте ему опекать кого-то в семье, кого-то, кто является более слабым. Нужно посоветовать ребенку расширять его круг общения, общаться с детьми вне школы.
  7. Если у Вашего подростка конформный тип акцентуации, то нужно предложить, чтобы он принял решение независимо от мнения других людей. Желательно, чтоб ребенок крутился не в одном коллективе, а общался с людьми из различных сфер, например, с одноклассниками, с ребятами из спортивной секции, с детьми со двора. Важно найти авторитетную личность, которая бы стала примером для подражания Вашего сына или дочери.
  8. Если имеет место астено-невротический тип, то необходимо не реагировать на вспышки гнева подростка, хвалить его даже за малейшие достижения. Это позволит мотивировать ребенка, поощряйте занятия спортом.
  9. Подростка с психастеническим типом нужно научить моделировать ситуации, которые его пугают. Потом разбирать, как он станет действовать, чтобы найти правильное решение. Нужно научить ребенка конструктивно подходить к любой проблеме, продумывать, как поступить, какие действия позволят избежать повтора случившегося.
  10. Если имеет место гипертимный тип, то такого сына или дочку необходимо приучить к самоорганизации и дисциплине. Недопустимо прибегать к тотальному контролю. Можно посоветовать ребенку, чтоб он завел дневник, в котором бы планировал свои задачи на следующий день, контролировал их выполнение. Разрешите подростку самому придумывать, какое наказание будет его ожидать, если он перестанет доводить свои дела до конца. Приучайте к тому, чтоб ребенок поддерживал порядок на своем рабочем столе и в комнате.
  11. Подростку с сенситивным типом нужно повышать самооценку, избавляться от неуверенности. Поручайте ему задачи, которые не слишком легкие, но в то же время позволят ощутить то, что он с ними справляется. Важно почаще общаться с таким ребенком, установить с ним контакт. Не забывайте благодарить и хвалить ребенка за хорошие поступки, за его победы. Желательно избавиться от критики в его сторону, ни в коем случае не навешивать ярлыки. Приучите ребенка к аутотренингу, чтоб он убеждал себя в том, что чувствует себя уверенно и спокойно.

Теперь Вы знаете, что такое подростковые акцентуации. Как видите, данное состояние может возникать в этом возрасте и сохраняться с человеком на протяжении всей его жизни. Если приходит осознание того, что подобное явление мешает нормальному процессу жизнедеятельности, влияет на поведение подростка, необходимо заняться коррекцией, иногда нелишне обратиться к опытному специалисту.

Особенности акцентуации характера в подростковом возрасте Ссылка на основную публикацию

Акцентуация характера в подростковом возрасте

Черты характера подростка явные и скрытые слабости. Характер подростка и его психологические изменения

Неблагоприятные условия развития подростка провоцируют отклонения в формировании его личности. В частности возникают акцентуации характера, приобретающие патологический характер и разрушающие целостную структуру личности подростка.

Определение 1

Акцентуация характера – это чрезмерное выражение черт характера и их сочетаний, являющееся крайним вариантом нормы и граничащее с психопатией.

Акцентуация характера проявляется по-разному и в разной степени соответствует принятым общественным нормам.

Типы акцентуаций характера у подростков

Деление на типы акцентуаций характера основывается на клиническом и психологическом подходах. Согласно клиническому подходу выделяются следующие типы:

  • гипертимный,
  • циклоидный,
  • лабильный,
  • астено-невротический,
  • сенситивный,
  • психастенический,
  • шизоидный,
  • епилептоидний,
  • истероидный,
  • неустойчивый.

В психологии выделяют следующие типы акцентуаций характера:

  • гипертимный,
  • циклоидный,
  • лабильный,
  • астено-невротический,
  • сенситивный,
  • тревожно-педантичный,
  • интровертированный,
  • возбуждающий,
  • демонстративный,
  • неустойчивый.

Ничего непонятно?

Попробуй обратиться за помощью к преподавателям

Гипретимная акцентуация характера

Гипертимный тип акцентуации характера подростков сопровождается приподнятым настроением, которое изредка сменяется вспышками агрессии. Такое поведение может быть вызвано негативным влиянием окружающих, попытками резко подавить желания, намерения подростка и подчинить его своей воле.

Дети с гипертимной акцентуацией характера, как правило, легко идут на контакт, коммуникабельные, инициативные с ярко выраженными организаторскими способностями, стремятся быть лидерами. В условиях одиночества, жесткой дисциплины и монотонной деятельности они могут вступать в конфликт. Однообразные уроки не интересуют таких детей.

Чем ниже у гипертимного подростка мотивация учебной деятельности, тем сложнее ему работать на уроках без отклонений в поведении. Нейтрализовать акцентуации такого типа у подростков в процессе обучения можно привлекая его к интересной, разнообразной и доступной для него деятельности.

Нормальному развитию характера подростка с гипертимной акцентуацией могут повредить полное отсутствие надзора и жесткий контроль. Такие дети требуют доброжелательного, уважительного отношения.

Циклоидная акцентуация характера

Циклоидный тип акцентуации характера подростков наблюдается чаще всего в старшем подростковом или раннем юношеском возрасте. Он характеризуется периодическим колебанием настроения и жизненного тонуса.

В период подъема настроения циклоидным детям присущи признаки гипертимного типа, а во время спада настроения у них резко снижается уровень контактности, они становятся молчаливыми и пессимистически настроенными.

Подростки с данной акцентуацией характера очень уязвимы к кардинальному разрушению привычных жизненных стереотипов. Серьезные неудачи и нарекания со стороны окружающих могут усугубить их депрессию, вызвать бурную аффективную реакцию с попытками суицида.

В данной ситуации подростку требуется ненавязчивая забота и внимание со стороны окружающих, теплые отношения со значимым для него человеком.

Лабильная акцентуация характера

Лабильный тип акцентуации характера у подростков характеризуется резкой переменчивостью настроения, которое зависит от внешней ситуации в определенной степени.

Эта черта присуща всем подросткам, но для акцентуации лабильного типа присуща слишком резкая смена настроения при незначительном поводе, например, неприветливый взгляд собеседника или сказанное кем-то неприятное слово или шутка. Частые смены настроения сочетаются у таких детей со значительной глубиной переживаний.

Возможны конфликты со сверстниками и взрослыми. После кратковременных аффективных вспышек наступает быстрое раскаяние и поиск способов примирения. Часто лабильные подростки выглядят легкомысленными, но при этом они способны на глубокую и искреннюю привязанность к родным и друзьям.

Заботу, по отношению к себе, они воспринимают с благодарностью. В отношениях с ними следует избегать упреков, наказаний, проявлять к ним больше доброты, ласки.

Астено-невротическая акцентуация характера

Признаками данного типа являются повышенный уровень физической и психической утомляемости, раздражительность, склонность к ипохондрии. Быстрая утомляемость порождает повышенную возбудимость и мешает подростку ориентироваться в ситуации. Аффективные вспышки в поведении вызываются нарастанием раздраженности в момент усталости.

При этом сорвавшись, астено-невротик очень быстро теряет силы. У астено-невротиков наблюдаются суточные циклы бодрости и усталости.

Во взаимодействии с подростками-астеноневротиками необходимо проявлять терпение и искреннее сочувствие, стараться завуалировать его неудачи, возникающие на фоне истощения и акцентировать внимание на его успехах.

Сенсативная акцентуация характера

Подростки, принадлежащие к данному типу, очень уязвимы и боязливы, у них ярко выражено чувство собственной неполноценности. Учатся подростки с сенсативной акцентуацией, тщательно и успешно, но стесняются отвечать на уроках, боясь, запнутся и вызвать смех.

Очень часто такие дети скрывают свои реальные знания, чтобы сверстники не считали их выскочками или заучками. Уровень контактности подростков данного типа ниже среднего. Они отдают предпочтение узкому кругу друзей, редко вступают в конфликт, обычно занимают пассивную позицию.

Для них характерны такие качества, как альтруизм, сострадание, умение радоваться чужим успехам, добросовестность. У них достаточно рано формируются очень высокие моральные и этические требования к самому себе и окружающим.

Чувство неполноценности у сенситивных подростков провоцирует выраженную реакцию гипер-компенсации. Они самоутверждаются там, где чувствуют свою неполноценность.

Тревожно-педантичная акцентуация характера

Подростки, принадлежащие к этому типу, нерешительны, склонны к размышлениям и самоанализу. У них часто возникают навязчивые страхи и мысли. Необходимость сделать самостоятельный выбор может привести к длительным и невыносимым метаниям.

Нерешительность вызывает гипер-компенсации, проявляющиеся во внезапной самоуверенности, безапелляционности в суждениях, поспешных действиях в ситуациях, где необходимы рассудительность и осторожность.

В отношениях с подростком такого типа акцентуации необходимо придерживаться оптимистического общения, избегать наказаний и запугивания, практиковать поощрения и мотивировать его активность и самостоятельность.

Интровертированная акцентуация характера

Яркими признаками подростков с интровертированной акцентуацией является замкнутость и отстраненность от окружающего мира, сниженная потребность в общении.

У интровертированных детей часто сочетаются противоположные черты: отстраненность и чрезмерная чувствительность, упрямство и податливость, огромная привязанность и немотивированная антипатия, богатство внутреннего мира и ограниченность его внешних проявлений. Такие подростки бурно реагируют на некорректные попытки взрослых проникнуть в их внутренний мир.

Отгороженность от внешнего мира затрудняет социализацию подростков. Для сближения с такими подростками необходимо продемонстрировать искреннюю заинтересованность их личностью, увлечениями и делами.

Возбуждающая акцентуация характера

Подростки такого типа акцентуации характера часто предстают мрачными, раздраженными, озлобленными, а в некоторых ситуациях даже агрессивными. Интеллектуальная сфера таких детей, как правило, инертна. Заниженная мотивация к учебе очень часто сочетается у них с высокими претензиями к оценкам.

Педагог должен предоставить им возможность заслуженно получать высокие оценки, используя дифференциацию и индивидуализацию в обучении. Доброжелательность, последовательность и тактичность во взаимодействие с такими подростками должны сочетаться с защитой окружающих от их тирании.

Одним из способов коррекции поведения является апелляция к их сознанию и самосознанию, в индивидуальных беседах проведение анализа и оценки поведения.

Демонстративная акцентуация характера

Подросткам, у которых преобладают признаки демонстративной акцентуации характера, присущ эгоцентризм. В такой ситуации необходимо формировать у подростка осознание того, что самым правильным способом привлечения к себе внимания является социально ценная, полезная деятельность, требуется помочь ему включиться в такую деятельность.

Неустойчивая акцентуация характера

Для подростков, которые представляют этот тип, характерна патологическая волевая слабость. Для коррекции характера подростков очень важен контроль над их поведением и деятельностью. Ужесточение требований необходимо сочетать с искренней заинтересованностью в его успехах и эмоциональным контактом с ним.

Замечание 1

Можно сделать вывод, что при неблагоприятных условиях личностное развитие подростков может характеризоваться дисгармоничностью, противоречивостью и возникновением акцентуаций характера.

Поделиться:
Нет комментариев

    Добавить комментарий

    Ваш e-mail не будет опубликован. Все поля обязательны для заполнения.